I Congreso Nacional de Pedagogía de la Matemática

 
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I Congreso Nacional de Pedagogía de la Matemática
 
 
COMITE ORGANIZADOR DEL PRIMER CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGÍA DE LA MATEMATICA


1. DATOS GENERALES
1.1. Titulo:
I Congreso Nacional de Pedagogía de la Matemática
1.2. Institución Organizadora:
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.
1.3. Comité Organizador:
Club de Estudiantes y Egresados de Matemáticas “ALEPH”
Comisión Organizadora Central (De Eventos Académicos) constituida de la siguiente manera:
o Secretario General: Aguilar Gómez, Elvis Miguel
o Primer Secretario y Secretario de Metodología General: Maraví Zavaleta, Luis Miguel.
o Segundo Secretario y Secretario de Economía: Reyes Obeso, Sheyla Tania.
o Secretario de la Comisión de Ambientación: Dioses Hilario, Catherine Victoria
o Secretario de la Comisión de Certificación: Vasquez Anhuaman, Tania Edith
o Secretario de la Comisión de Auspicios: Julca Jacinto, Alvaro Luis
o Secretario de la Comisión de Difusión e Impresiones: Garcia Haro, Norma y Basauri Carranza, Cesar
o Secretario de la Comisión de Espacios de Comunicación y Conclusiones: Córdova Castillo, Carlos Wilfredo
o Secretario de la Comisión de Talleres: Tirado Cosme, Francisco Gabriel
o Secretario de la Comisión de Inscripciones: Villalobos Abanto, Jessica Liseth
o Secretario de la Comisión de Control: López Fernández, David Jesús.
o Secretario de la Comisión de Protocolo: Vera Vásquez, Jessica Evelyn
o Secretario de la Comisión de Cultura: Ruiz Méndez, Yonnatan Segundo
o Secretario de la Comisión de Asuntos Informáticos: Ortiz Cipriano, Héctor Ricardo.

2. LUGAR Y FECHA
2.1. Lugares:
2.1.1. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo.
2.1.2. Auditórium “César Vallejo” de la Universidad Nacional de Trujillo.
2.1.3. Teatrines de la Ciudad Universitaria.
2.1.4. Otros ambientes.
2.2. Fecha: 22 al 30 de enero del 2007

2.3. Horario:
Lunes – Viernes
Mañana: 08:00 a.m. – 01:00 p.m.
Tarde: 03:00 p.m. – 07:00 p.m.
Noche: 08:00 p. m. – 11:00 p.m.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES:
Definir el origen y la finalidad de las matemáticas en educación.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.2.1. Identificar situaciones problemáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas en nuestro país.
3.2.2. Identificar causas y consecuencias de las situaciones problemáticas identificadas.
3.2.3. Contrastar las causas y consecuencias con las principales concepciones de las matemáticas en la educación.
3.2.4. Proponer soluciones para la problemática contrastada.

4. ASESORES
4.1. Ms. Betty M. Cabrera Cipirán
4.2. Ms. José Leví Díaz Leiva

5. BENEFICIARIOS
5.1. Estudiantes de educación de universidades e institutos superiores pedagógicos estatales y privados.
5.2. Estudiantes de matemáticas de universidades estatales y privadas.
5.3. Docentes de los diferentes niveles y modalidades educativas.
5.4. Público en general.

6. EJES TEMÁTICOS
6.1. Situación diagnóstica de la matemática y de su ciencia en el Perú. Examen epistemológico de la pedagogía.
6.2. La Psicología en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
6.3. La matemática en la educación; coherencia entre sus ramas y teorías.
6.4. La influencia de la matemática en el ser humano como creador de cultura.
6.5. Propuesta pedagógica para el abordaje de la matemática en el aula.



7. METODOLOGÍA Y DESARROLLO TEMÁTICO
Según el Diseño Curricular Nacional, con los contenidos de matemática se buscan desarrollar tres capacidades en dicha área (que ayudan a distribuir vertical y flexiblemente los contenidos). Al mismo tiempo, los contenidos son organizados en tres componentes: Número, relaciones y funciones, Geometría y medida y Estadística y probabilidad (según el D. C. N., organizan los contenidos de manera horizontal o transversal). Estos componentes corresponden a las ramas científicas de Aritmética, Algebra, Geometría, Trigonometría, Estadística y Teoría de las Probabilidades, con sus respectivos apartados, aplicaciones y confluencias. Basados en esta caracterización analítica, la metodología del evento (que dará lugar al Programa Científico) es la siguiente:
7.1. Para obtener un mejor conocimiento del objeto (el aspecto de la Pedagogía de las Matemáticas que se pretende tratar), hay que apreciarlo globalmente, luego descomponerlo en sus partes (análisis) y luego juntarlas evidenciando nexos y relaciones entre aquellas (síntesis). Es decir, el método analítico-sintético guiará a las actividades en pleno y a los talleres. Así mismo, estos concretizan lo tratado en aquellas.
7.2. Sin embargo, por el principio de unidad de la teoría y la práctica, lo anterior no basta. También es necesario partir de la realidad de los participantes y ayudarles en la tarea de generalización. Luego ellos aplicarán lo aprendido en sus entornos. El método de unidad de lo histórico y lo lógico guiará a las actividades que hemos llamado espacios de comunicación. En realidad, guía a todo el evento.
7.3. No es nuestra intención difundir experiencia libre de teoría o teoría libre de experiencia. Por ello, los espacios de comunicación, de hecho van guiados por la “teoría” de las actividades en pleno y los talleres. Lo dicho al revés también es cierto. Al final del evento cada participante tendrá en sus manos el producto final de todo el trabajo de abstracción y concreción: las conclusiones.

 
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INVERSIÓN
Profesionales: S/. 80 Estudiantes: S/. 50
CERTIFICACIÓN:
Se otorgará certificación de asistencia por 120 horas pedagógicas a los participantes

 
 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
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